Leitura Transformadora: 10 Livros para ler em 2025

              Se 2025 é o ano em que você deseja transformar sua vida, expandir sua mentalidade e alcançar novas conquistas, a leitura pode ser o ponto de partida perfeito. Livros são ferramentas poderosas para inspirar mudanças, despertar ideias e orientar ações práticas. Nesta lista, selecionamos dez obras consagradas que não apenas ensinam, mas desafiam você a pensar de forma diferente, superar limitações e avançar com propósito. Seja para desenvolver habilidades, reprogramar sua mente ou fortalecer a resiliência, essas leituras são investimentos essenciais no seu crescimento pessoal e profissional. Prepare-se para explorar novas perspectivas e descobrir como implementar as lições de grandes autores para transformar 2025 no melhor ano da sua vida.

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1. Os 7 Hábitos das Pessoas Altamente Eficazes – Stephen R. Covey

Este clássico atemporal ensina hábitos fundamentais para alcançar efetividade em todas as áreas da vida. Covey oferece um modelo prático baseado em princípios universais, ajudando você a alinhar ações aos seus valores mais profundos. A leitura vale a pena porque promove mudanças sustentáveis, começando com a liderança pessoal e avançando para relacionamentos interpessoais.

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2. Mindset: A Nova Psicologia do Sucesso – Carol S. Dweck

A psicóloga Carol Dweck apresenta a diferença entre o mindset fixo e o mindset de crescimento, mostrando como nossas crenças podem limitar ou expandir nosso potencial. Esse livro é essencial para quem deseja mudar padrões de pensamento, abraçar desafios e crescer diante das adversidades.

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3. O Milagre da Manhã – Hal Elrod

Hal Elrod revela como uma rotina matinal poderosa pode transformar sua produtividade e bem-estar. Ele ensina passos simples para começar o dia com propósito e energia. A obra é ideal para quem busca organizar seu tempo e maximizar seus dias de maneira consistente.

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4. Poder do Hábito – Charles Duhigg

Duhigg explora como os hábitos moldam nossas vidas e como podemos substituí-los por práticas mais produtivas. Baseado em pesquisas científicas, o livro ensina estratégias práticas para construir hábitos positivos e eliminar os negativos.

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5. A Única Coisa – Gary Keller e Jay Papasan

Esta obra ensina como alcançar resultados extraordinários ao focar no que realmente importa. Os autores mostram como priorizar tarefas e evitar distrações, ajudando você a obter mais com menos esforço. É leitura obrigatória para quem deseja maior clareza e foco.

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6. Como Fazer Amigos e Influenciar Pessoas – Dale Carnegie

Um dos livros mais influentes de todos os tempos, este guia prático ensina habilidades sociais que promovem conexões autênticas e relacionamentos produtivos. É indispensável para melhorar a comunicação e influenciar positivamente as pessoas ao seu redor.

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7. Atomic Habits (Hábitos Atômicos) – James Clear

James Clear revela como pequenas mudanças podem levar a grandes resultados ao longo do tempo. O livro é prático e acessível, com estratégias claras para criar bons hábitos e eliminar os ruins. Ideal para quem busca avanços consistentes e mensuráveis.

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8. O Poder da Ação – Paulo Vieira

Este best-seller nacional apresenta um chamado direto à ação para quem deseja sair da zona de conforto. Paulo Vieira traz ferramentas práticas para transformar pensamentos em atitudes e alcançar resultados tangíveis em várias áreas da vida.

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9. Mais Esperto que o Diabo – Napoleon Hill

Este livro é um diálogo fictício entre o autor e o "Diabo", abordando como vencer medos, inseguranças e procrastinação. A obra é inspiradora para quem deseja desenvolver coragem e disciplina para alcançar o sucesso.

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10. Desperte Seu Gigante Interior – Tony Robbins

Tony Robbins apresenta estratégias para assumir o controle da sua vida emocional, financeira e pessoal. Com uma abordagem inspiradora e prática, ele ensina como reprogramar sua mente para alcançar metas e viver com propósito.

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Ler transforma vidas. Cada um desses livros oferece ferramentas únicas para ajudá-lo a pensar, agir e viver de maneira mais intencional. Ao incorporar os ensinamentos dessas obras ao seu dia a dia, você estará investindo no seu crescimento e criando uma base sólida para que 2025 seja um ano extraordinário. Selecione seus favoritos, mergulhe nas leituras e permita que essas ideias transformem sua realidade!

BÁSICO E ESSENCIAL

Quais seriam as condições basilares para a construção das dissertações cobradas na maioria dos vestibulares, inclusive ENEM?

FIQUE ATENTO !

è  DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA;

Texto do universo COMENTADO... Abordagem REFERENCIAL (Assuntos... Temas (Tema específico)) 

è  FIRMAR POSIÇÃO COM ARGUMENTOS (Justificativas);

è  NÃO SE IMPOR;

è  PROPOR INTERVENÇÕES SEM FERIR DIREITOS HUMANOS;

       (Governo(sem bater); Educação(escola); Família; Cidadão comum; Iniciativa provada...)

è ARGUMENTOS SUSTENTÁVEIS (CONSISTÊNCIA E RELEVÂNCIA) Uso preferencial de repertório sociocultural legitimado pertinente e produtivo. Em outras palavras, argumentos fundamentados em áreas do conhecimento, como HISTÓRIA, GEOGRAFIA, SOCIOLOGIA, FILOSOFIA, ATUALIDADES (Fato-exemplo, dados concretos com fonte), etc. 

 (Mais a frete mostrarei aqui exemplos de parágrafos escritos com articulação de argumentos consistente e relevantes e outros exatamente ao contrário disso) AGUARDE.

 CONTINUE ATENTO !

QUE TIPO DE COMPETÊNCIA PRECISO?

ü  DOMÍNIO DA LÍNGUA (Linguagem por meio do qual irá se expressar); 

ü  REPERTÓRIO (Informação);

ü  ESTRUTURA & ESTÉTICA.

NÃO TEMOS MUITO TEMPO, E AGORA ???

ü  Ler jornais e revistas;

ü  Acompanhar noticiário nacional e internacional;

ü  Com olhar crítico (Pensar “Isso não é da minha conta...” acabou.

UM TIPO DE EXERCÍCIO - Importantíssimo

ü  Escolha um texto dissertativo: ARTIGO, EDITORIAL, por exemplo;

ü  Qual é a questão discutida no texto? (Assunto e tema);

ü  Posicionamento do autor;

ü  Que argumentos usou para defender sua ideia?;

ü  Defesa (Como rebateu argumentos contrários).

                                 Assim, o candidato:

ü  Vai assimilando a forma de linguagem típica do texto argumentativo;

ü  Apreende a maneira de arquitetar esses textos;

ü  Ganha vocabulário;

ü  Aumenta o grau de informatividade.

 ALÉM DISSO...

ESTÉTICA

ü  Use letra legível, de preferência cursiva (Não corra o risco de perdão em “padrão gráfico”);

ü  Cuidado com as repetições de palavras / expressões; 

ü  Não use linguagem coloquial (a gente, fazê a cabeça, trocá idéia...);

ü  Palavras de baixo calão, não! ;

ü  Não generalize ou radicalize;

ü  Evitar o uso de imperativos (doutrinação). 

ü  Religiosismos não são bem-vindos;

ü  Não use o pronome “VOCÊ” ou o pronome “EU” – IMPESSOALIDADE;

ü  Faça o rascunho antes de passar para a folha definitiva.

 Gladston Vieira.

Reflexão sobre disciplina... Uma vertente apenas...

Fonte: https://www.jw.org/pt/publicacoes/revistas/g201504/disciplinar-filhos/

Em décadas recentes, a vida familiar nos países ocidentais mudou bastante. Antes, os pais estavam no comando, e os filhos seguiam sua liderança. Agora, em algumas famílias, parece que os papéis se inverteram. Por exemplo, considere as seguintes situações, todas baseadas em cenas comuns.

• Numa loja, um menino de 4 anos se estica para pegar um brinquedo. A mãe tenta fazê-lo mudar de ideia. “Você já não tem muitos brinquedos?” Ela percebe tarde demais que não deveria ter falado em forma de pergunta. “Mas eu quero!”, diz o menino, choramingando. Temendo uma birra — tática comum do menino —, a mãe cede.
• Uma menina de 5 anos interrompe o pai, que está conversando com outro adulto. “Aqui está muito chato”, diz ela em voz alta. “Quero ir para casa!” O pai imediatamente para sua conversa, abaixa-se e pede à filha: “Só mais uns minutinhos, meu amor — pode ser?”
• Mais uma vez, reclamaram que James, de 12 anos, gritou com a professora. O pai dele fica irritado — não com o filho, mas com a professora. “Ela está sempre implicando com você”, diz ele a James. “Vou reclamar com o diretor da escola!”

Essas situações são fictícias, mas cenas assim realmente acontecem. Elas são exemplos de um problema que existe em famílias em que os pais toleram atitudes grosseiras dos filhos, cedem às suas exigências e os “salvam” das consequências de seu mau comportamento. “É cada vez mais comum ver pais entregando sua autoridade aos filhos”, diz o livro The Narcissism Epidemic(A Epidemia do Narcisismo). “Pouco tempo atrás, as crianças sabiam quem era o chefe — e não eram elas.”

 É claro que muitos pais se esforçam para ensinar valores morais a seus filhos, dando a eles um bom exemplo e, quando necessário, correção firme, mas amorosa. No entanto, como diz o livro já mencionado, esses pais estão “nadando contra a corrente da sociedade”.

Como as coisas chegaram a esse ponto? O que aconteceu com a disciplina?

A autoridade dos pais enfraquece

Alguns dizem que a autoridade dos pais começou a enfraquecer nos anos 60, quando especialistas incentivavam os pais a serem mais tolerantes com seus filhos. Eles diziam: “Seja um amigo, não uma figura de autoridade.” “Elogio é melhor que disciplina.” “Fique atento não ao que seus filhos fazem de errado para corrigi-los, mas ao que eles fazem de bom.” Em vez de buscar um equilíbrio entre elogio e correção, especialistas davam a impressão de que corrigir os filhos machucaria suas frágeis emoções e faria com que ficassem ressentidos com os pais no futuro.

Não demorou muito e especialistas começaram a fazer propaganda da importância da autoestima. Era como se, de repente, tivessem descoberto o segredo para a boa criação de filhos: fazer seus filhos se sentirem bem consigo mesmos. É claro que é importante ajudar os filhos a se sentirem confiantes. Mas o Movimento da Autoestima levou as coisas ao extremo. Especialistas diziam aos pais: “Evitem usar palavras negativas como ‘não’ e ‘errado’.” “Sempre digam a seus filhos que eles são especiais e que vão conseguir ser o que quiserem.” Sentir-se bem parecia mais importante do que ser bom.

O Movimento da Autoestima tem feito apenas com que os filhos se sintam cheios de direitos

Atualmente, alguns afirmam que o Movimento da Autoestima tem feito apenas com que os filhos se sintam cheios de direitos, como se o mundo devesse algo a eles. Por isso, muitos jovens estão “mal preparados para as críticas inevitáveis e os fracassos ocasionais que fazem parte da vida real”, diz o livro Geração Eu (em inglês). Um pai mencionado no livro resumiu o assunto desta forma: “Não existe nenhum Movimento da Autoestima no mundo do trabalho. . . . Se você entregar um relatório malfeito no escritório, seu chefe não vai dizer: ‘Ei, gostei da cor do papel que você escolheu.’ Se prepararmos os jovens para a vida dessa forma, vamos prejudicá-los.”

FMI: 'Aumento da desigualdade reduz crescimento econômico'

Fonte: http://www.cartacapital.com.br/economia/fmi-aumento-da-desigualdade-reduz-crescimento-economico-277.html

Um estudo do Fundo Monetário Internacional (FMI), publicado em 1º junho, afirma que o aumento da desigualdade social tem impacto negativo sobre a economia mundial. O documento, intituladoCausas e consequências da desigualdade de renda em uma perspectiva global, foi escrito por cinco economistas do Departamento de Política Estratégica e Revisão do FMI, e sugere a adoção de políticas de distribuição de renda, como programas assistenciais e impostos sobre grandes fortunas, como forma de garantir um crescimento sustentável.

"A desigualdade é uma das questões que define nosso tempo e é algo que muitos parlamentares ao redor do mundo se preocupam", explica Kalpana Kochhar, uma das economistas envolvidas no estudo. "[A desigualdade] pode concentrar poder político e econômico nas mãos de poucos ricos e ter implicações significantes para o desenvolvimento e para a macroestabilidade econômica", completa.

A análise do FMI chega em um momento propício. De acordo com as previsões da ONG britânica Oxfam, espera-se que, em 2016, as 37 milhões de pessoas que compõem o 1% mais rico da população mundial terão mais dinheiro do que os outros 99% juntos. A preocupação em torno do crescimento da desigualdade é tão disseminada que até o Papa Francisco já chamou atenção para o fenômeno, denominado por ele de "exclusão econômica".

Diante disso, as conclusões do estudo seguem uma lógica simples, mas que vai contra o que o próprio Fundo Monetário e países desenvolvidos defendem. Segundo o documento, em vez de concentrar esforços em medidas de austeridade, cujos efeitos prejudicam os setores mais vulneráveis da sociedade, o caminho para o mundo voltar a crescer estaria nas mãos dos pobres e da classe média.

"Os pobres e a classe média tendem a consumir mais do que a sua renda. Em contraste, os muitos ricos tendem a guardar boa parte de sua renda, ou seja, não contribuem para o crescimento",  afirma Kochhar. Com isso, a privação da capacidade de famílias de classe média e de baixa renda de consumirem afeta o consumo, o que resulta em um baixo crescimento econômico.

Além disso, o estudo desmistifica o chamado trickledown, conceito neoliberal popularizado nos Estados Unidos e no Reino Unido pelos governos de Ronald Reagan e Margaret Thatcher. Otrickledown consiste na ideia de que se a camada mais rica da sociedade enriquecer, esse crescimento será distribuído, de forma gradativa, para todos os setores da sociedade. "Se a fatia de riqueza dos 20% mais ricos crescer 1%, o PIB global é, na verdade, mais baixo. Ou seja, os benefícios não são distribuídos em uma reação em cadeia das camadas mais ricas para as mais pobres. Na verdade, eles afetam o crescimento global", afirma Era Dabla-Norris, outra das autoras do estudo.

"Por outro lado, um crescimento similar na parcela de renda dos 20% mais pobres está associado a cerca de 0.4% de crescimento nos próximos quatro anos. Isso significa que uma parcela maior de riqueza nas camadas pobres e na baixa classe média tem efeitos positivos no sentido econômico", completa.

O estudo também sugere que um período prolongado de altas desigualdades em economias desenvolvidas estaria associado a crises econômicas globais, uma vez que lobistas pressionavam por diminuir a influência dos estados na regulação da economia. Além disso, a desigualdade econômica também aumenta os conflitos sociais e contribui para ondas de protestos nos países.

Segundo as pesquisadoras, os países da América Latina, entre eles o Brasil, podem apontar um caminho para fora da crise. "Em geral, a desigualdade tem crescido em todo o mundo, exceto em alguns países latino-americanos. Há algumas razões para isso: esses países sofreram uma desigualdade tão alta ao longo do tempo, eles estão trabalhando melhor em redistribuição de renda, via políticas sociais e transferência de renda", diz. "Outra razão é a queda da diferença de salários entre aqueles que são tidos como mão-de-obra qualificada e os que não", afirmam.

O papel da globalização

As causas do aumento da desigualdade, segundo o estudo, residem em dois elementos que sempre foram vistos como benéficos para a sociedade: a globalização e a tecnologia. "O problema é que a globalização e o avanço tecnológico mudaram a natureza do trabalho que as pessoas têm. Por isso, estar preparado para o trabalho, como era há duas décadas, não é o suficiente. E o que acontece é que o sistema educacional e o acesso a ele não estão acompanhando o que é exigido em um mundo mais global e tecnológico", afirma a economista, Era Dabla-Norris.

CONTINUA... Leia no site....link acima. 

Crise... Informações - IMPORTANTE (Carta Capital)

Crédito para site da Carta Capital:
LEIA.... Clique no link abaixo...
http://www.cartacapital.com.br/economia/licoes-da-crise-de-2008-e-2009

Nova História para o Redação Descomplicada

Amigos... Colegas... Alunos... Internautas,

Espero compartilhar neste ano de 2016 muitas orientações e dicas para o aperfeiçoamento de suas redações. A você que pensa não saber nada ou quase nada, não se preocupe. Também haverá conteúdo para iniciantes, principalmente para o foco REDAÇÃO ENEM. 

Semanalmente postarei dicas de português, produção de texto, prova ENEM e conteúdo temático para leitura e aquisição de conhecimento.

Dê sugestões também... Faça perguntas... Talvez aquela pergunta que você não teve coragem ou oportunidade de fazer ao professor perto dos colegas... 

Abraço,

Gladston Augusto.

Exercícios extras - 9º ano - Orações Coordenadas (Depois posto o gabarito)

Colégio Anglo de Raul Soares

BATERIA DE EXERCÍCIOS – 9° ANO

LÍNGUA PORTUGUESA – Gladston Augusto

Aluno: ..............................................................................................

1. Sublinhe os verbos e classifique os períodos em simples ou compostos.

a) Amanheceu. Vimos os primeiro raios solares enquanto caminhávamos na areia. A brisa do mar ainda era fria quando acordamos do sonho.

b) Lenon casou-se pela segunda vez. Ela era japonesa, inteligente, artista plástica e vivia nos Estados Unidos.

2. Transforme os períodos simples em períodos compostos acrescentando as conjunções adequadas.

Modelo: O marceneiro chegou. Começou o serviço.

               O marceneiro chegou e começou o serviço.

a) Vinicius de Moraes já morreu. Não morreram seus poemas e músicas. Sua criação artística é eterna.

b) Faltava dinheiro para o lazer. O jeito era participar da pelada aos domingos.

c) Observei o comentário do diretor. Percebi o meu engano.

d) Olhou-me duramente. Foi-se embora.

3. Sublinhe os verbos, identifique as conjunções, separe as orações e classifique-as em coordenadas assindéticas e coordenadas sindéticas.

Modelo:

a) As autoridades pedem rigor e exigem a fiscalização dos maus comerciantes.

b) A personagem saiu do quarto, escondeu as lágrimas. Saiu pela porta dos fundos.

c) Não beba muito que faz mal.

d) A paciência do pedestre esgotou-se e começou a confusão.

e) Ela sorriu carinhosamente e passou a mão nos cabelos do neto.

4. Separe e classifique as orações dos períodos abaixo.

Modelo: Eu considerava a história boa, mas não poderia avaliá-la melhor, pois me faltava tempo.

1ª oração: Eu considerava a história boa – oração coordenada assindética

2ª oração: mas não poderia avaliá-la melhor – oração coordenada sindética adversativa

3ª oração: pois me faltava tempo. – oração coordenada sindética explicativa período composto por coordenação

a) Um número cada vez maior de animais de estimação contrai câncer e poucos veterinários oferecem tratamento para a doença.

b) A fumaça do cigarro faz mal, também, às pessoas não-fumantes e prejudica a saúde dos animais domésticos.

c) A Constituição brasileira assegura direitos iguais a todos os cidadãos, entretanto isso não ocorre de fato: ora as mulheres recebem salários inferiores aos dos homens, ora os negros são inferiorizados.

d) O velho ônibus esperava o embarque dos alunos, a maioria chegou atrasada, logo, o motorista irritou-se.

e) As revistas semanais contavam a história do jovem assaltante, mas não denunciavam a sua ligação com os policiais.

f) Houve medidas econômicas muito radicais, por conseguinte não agradam à população.

g) Trabalhou muito, portanto estava cansado.

10. Classifique as orações coordenadas sindéticas em destaque, numerando-as de 1 a 5, de acordo com a tabela abaixo:

( 1 ) aditivas ( 2 ) adversativas ( 3 ) alternativas

( 4 ) conclusivas ( 5 ) explicativas

(    ) Ou galopa ou sai da estrada. (Refrão gaúcho)

(    ) "A civilização não se mede pelo aperfeiçoamento material, mas sim pela elevação moral.” (Eduardo Prado)

(    ) Os operários protestam, reclamam e exigem explicações.

(    ) Decerto choveu nas cabeceiras do rio, porque o caudal avolumou-se muito, hoje.

(    ) Os argumentos sobre os malefícios da poluição não os abalam nem comovem.

(    ) O homem depende do solo e da flora; deve, pois, preservá-Ios.

(    ) "O navio deve estar mesmo afundando, pois os ratos já começaram a abandoná-Io." (ÉRICO Veríssimo)

(    ) Seremos vencedores ou iremos provar o amargor da derrota?

(    ) O rio ora se estreitava, ora se alargava caprichosamente.

(    ) Mônica não era uma beldade, contudo impunha-se pela sua simpatia.

(    ) Astrônomos já tentaram estabelecer contato com seres extraterrestres; suas tentativas, porém, resultaram infrutíferas.

11. Divida e classifique as orações coordenadas:

a) "Ele falava, contava tudo." (Olavo Bilac)

b) Ou o governo gasta menos ou acabará dando com os burros n'água.

c) "As grandes árvores nem se mexem, pois não dão confiança a essa brisa, mas as plantinhas miúdas ficam felizes," (Aníbal Machado)

d) "O major Camilo não ata nem desata." (Ricardo Ramos)

e) A punição foi justa, portanto não se queixe.

f) "Abram-me estas portas, que eu a trarei!" (Camilo Castelo Branco)

g) Não tinha experiência, mas boa vontade não lhe faltava.

h) "Um cachorro talvez rosnasse ou mordesse." (Adonias Filho)

i) A árvore provavelmente estava meio podre, pois o vento a derrubou.

12. Divida e classifique as orações coordenadas destes períodos:

a) A mulher tentou passar, porém sua passagem foi barrada.

b) A ordem era absurda, entretanto ninguém protestou.

c) As folhas, no inverno, amarelecem e caem, ou ficam inativas.

d) Netuno é deus do mar, mas Baco tem afogado mais gente. (Provérbio grego)

e) Não te queixes, que há outros mais infelizes.

f) "O dia é belo, esplende ao sol a baía, os aviões rumorejam, passam mulheres perfumadas." (Aníbal Machado)

g) Os verdadeiros mestres não só ensinam, mas também educam.

h) O acusado não é criminoso; logo, será absolvido.

i) "Ora se esconde, ora ressurge, ora se inclina." (Olegário Mariano)

j) Ela é rica, poderia exibir roupas finas, no entanto veste-se com simplicidade.

k) "A atmosfera oleosa não arejava o peito, antes sufocava." (Autran Dourado)

l) O Sol não somente ilumina a Terra, mas ainda lhe dá calor e vida.